Feliz Navidad

En el final del trimestre, aprovechando la proximidad de las fiestas Navideñas, he adaptado las últimas actividades para que resulten mas atractivas al alumnado. Con la motivación de la Navidad muy cerca, a la hora de realizar una composición a base de óvalos y ovoides he propuesto a los alumnos de tercero de secundaria la realización de personajes del Belén utilizando esas figuras. Los alumnos de primero realizaron un Misterio de plastilina en el que trabajaron el volumen y la figura humana. También realizamos estrellas para decorar las aulas con folios y así aprendieron que no es necesario gastar mucho dinero para hacer una decoración navideña. Con estos vídeos en los que se ve como trabajamos os deseo Feliz Navidad y un exitoso 2018.

Uniendo puntos

Cuando tienes alumnos que no ven este ejercicio mal, no puedes continuar con el dibujo geométrico. ¿Cómo van a dibujar una bisectriz o un triángulo equilátero?
Por eso hay que empezar por lo mas básico, unir puntos.

Este es uno de los primeros ejercicios que hacen los alumnos de primero con el objetivo de manejar los instrumentos de dibujo con exactitud y precisión.

Primero ven el tutorial en el que se explica la manera correcta de unir dos puntos y  la importancia de la exactitud y la precisión en dibujo geométrico.

A continuación marcan en la lámina entre 15 y 20 puntos y los van uniendo formando triángulos primero a lápiz y después los repasan con rotulador por último los colorean con colores armónicos excepto uno que lo colorean con un color diferente para que destaque de los demás. En este vídeo teneis un tutorial con todo el proceso.

Después de este ejercicio ya están preparados para trazar una bisectriz con precisión. El siguiente ejercicio será diseñar un abanico dividiendo en partes iguales un ángulo llano.

Nuevo curso

Se acerca el momento de hacer revisión del material escolar que se puede aprovechar del año pasado antes de comprar lo necesario para el nuevo que empieza. Este es el material que debéis tener en clase diariamente:
lápiz, goma, sacapuntas, regla de 30 cm, juego de escuadra y cartabón, compás con adaptador, rotuladores de colores, lápices de madera, folios, y portafolios de fundas.

Puntualmente usaremos otros materiales como revistas, periódicos, cartón, tijeras, pegamento, cartulina y otros que traeréis para actividades concretas previo aviso.

Se pretende que la asignatura de Plástica sea una asignatura principalmente práctica por lo que se valorará primitivamente la actitud en los siguientes aspectos:
- la realización de todos los trabajos propuestos por la profesora
- la entrega puntual de cada uno de ellos
- el traer el material necesario para trabajar en el aula
- el respeto al trabajo de los compañeros
- atender las explicaciones del profesor
- prestar atención a los compañeros que lo necesiten
- participar de manera activa en la limpieza de la clase y organización del aula
- cuidar del material de uso común
- asistir con regularidad a clase
- participar de buena gana en todas las actividades

Aunque no tenemos libro, al final nos hacemos uno, y en este vídeo podéis ver el resultado del primer trimestre de unos alumnos de primero.

Aquí podéis ver lo que hicimos en tercero

El color en 1º ESO

En primero de secundaria estudiamos el color como un elemento del lenguaje plástico como lo son el punto, la línea, el plano y la textura.

Los colores primarios son aquellos que no se pueden conseguir por la mezcla de ningún otro color y son : el amarillo, el cian y el magenta.

Si mezclamos los colores primarios de dos en dos se obtienen los colores secundarios que son el rojo anaranjado, el verde y el violeta.

Para ordenar y facilitar así la  comprensión visual de los colores primarios y secundarios, se usa un esquema al que llamamos círculo cromático.

Para diferenciar diferentes gamas cromáticas, el alumnado separó los colores de su estuche.

Hizo un montón con los colores cálidos con todos los colores que van desde el amarillo verdoso hasta el magenta, siendo el mas cálido el rojo. 

Y en otro montón colocaron los colores fríos que son todos los verdes y azules hasta el púrpura.
 Dejaron a parte los grises, negro y blanco que pertenecen a  la gama acromática. 

Texturas

Una vez mas los alumnos de primero de secundaria bajaron al patio del Colegio a recoger texturas mediante la técnica del frotado.


La textura es una cualidad de las superficies debida a la estructura material del objeto y que produce distintas sensaciones visuales y táctiles.  Podemos distinguir entre texturas suaves, lisas, rugosas, granuladas, ásperas,...
Los artistas utilizan las texturas como un elemento plástico para conseguir mayor expresividad en sus obras.
Según su origen podemos distinguir texturas naturales, aquellas que se encuentran en la naturaleza, y en artificiales, aquellas que son elaboradas por el hombre. Las textura táctiles son aquellas que se pueden percibir mediante el sentido del tacto y las visuales solo se pueden percibir por el sentido de la vista, también se pueden llamar texturas gráficas, pues se trata de fotografías o representaciones gráfica sobre papel u otro material.
La textura táctil de algunas superficies se puede reproducir mediante la técnica del frotado. Para ello se coloca un papel sobre el relieve y se pasa insistentemente un lápiz de mina blanda o una cera, presionando regularmente y con trazos muy juntos.

La actividad que realizaron consistía en buscar texturas táctiles tanto naturales como artificiales en el patio del Colegio. A continuación, mediante la técnica del frotado, reproducían esa textura en un papel.
Con esa colección de texturas elaboraban un muestrario con nueve de ellas.

letras en 3ºESO

El curso pasado hice con los alumnos de tercero de secundaria un proyecto que resultó muy bien y ¿porqué no repetirlo?

Este año volví a proponer a los alumnos de tercero la realización de la inicial de su nombre en 3D para después fotografiarlas por grupos con diferentes tipos de iluminación.

La primera parte del proyecto comenzó con el diseño y realización de una letra en tres dimensiones. Trabajamos con materiales reciclados como diferentes tipos de cartón. Primero recortaron las piezas y luego las pegaron con cinta de carrocero. A continuación, las reforzaron con cola blanca y periódicos y, por último, las decoraron cada uno a su gusto.

En la segunda parte del proyecto estudiamos diferentes tipos de iluminación, dependiendo de la fuente, de la dirección o de la intensidad. El alumnado, por grupos, tenía que fotografiar una composición de sus letras jugando con diferentes tipos de iluminación: natural, artificial, luz lateral, luz frontal, luz cenital,contraluz con diferentes intensidades.

El objetivo de este proyecto era que el alumnado valorara la importancia de la iluminación en la apariencia de los objetos.

En este vídeo podéis ver como lo hicieron.

Esculpir la ciudad: interacciones y transformaciones

Hoy visitamos El Museo Casa Natal de Jovellanos para ver in situ algunas esculturas del siglo XX y realizar un taller.
Aquí podéis ver lo que hicimos:

La línea

Después del punto como elemento mas simple de la expresión plástica, nos toca estudiar la línea. Podemos definir la línea como un punto en movimiento. Y clasificarlas según su estructura en líneas simples rectas y curvas y líneas compuestas quebradas y onduladas. Las líneas tienen posición y dirección y su forma, grosor, color y textura depende del material con que se tracen para crear diferentes sensaciones visuales. Las líneas verticales producen sensación visual de equilibrio, elevación y crecimiento; las horizontales de estabilidad y calma Y las oblicuas o inclinadas, inestabilidad, movimiento y dinamismo.
Para practicar con diferentes tipos de líneas, se propuso al alumnado trazar una línea de colores en el centro del folio apaisado. Esta línea podía ser de cualquier tipo. A continuación dividieron el espacio restante en diez partes que fueron llenando con diferentes tipos de líneas.

Otro ejercicio que hicieron con líneas de bolígrafo a modo de plumilla fue dibujar este árbol a partir de un modelo. En los que podéis apreciar la gran variedad de tipos de líneas y tramas que existen.

Mosaicos

Una aportación al trabajo colaborativo desde la asignatura de Plástica y Visual en primero de secundaria.
Estamos trabajando el tema de los elementos básicos de la plástica y empezamos con el elemento mas simple y pequeño: el punto. Después de ver una presentación sobre el tema se propuso al alumnado hacer un mosaico con trocitos de papel de revista. Entre todos los miembros del grupo eligieron el dibujo que iban a realizar. Después, cada grupo, distribuyó el trabajo a su gusto. En este vídeo podéis ver como trabajaron:

#psj20dias20fotos

Este reto está inspirado en un recurso encontrado en educ@conTIC y adaptado a la asignatura de plástica de tercero de secundaria.
Aquí podéis ver el reto que hicieron vuestros compañeros el curso pasado.

Cada día se publicará la foto que toque de un listado de temas y condiciones.
Las fotos deben ser originales y a ser posible realizadas para el reto. Estas fotos se publicaran en una cuenta de instagram creada para el reto con el nombre del alumno19_psj y con el hashtag #psj20dias20fotos e indicando el día. Por ejemplo: Día1 #psj20dias20fotos

Una vez terminado el reto se realizaran dos presentaciones con las imágenes ordenadas por tipos de planos y angulaciones en la que la primera será el autorretrato.
Recordad que es una actividad educativa por lo que se ruega, si hubiere algún comentario, que se cumplan las reglas ortográficas, se cuide el vocabulario y demás normas de netiqueta. Si se fotografía a terceros habrá que tener autorización para publicarlos. Cada alumno se hace responsable de sus publicaciones.

Este es el listado de fotos que tenéis que hacer:

Listado de tareas #psj20 días20 fotos

Día 1- Autorretrato                                                    blanco y negro

Día 2- Mis zapatos                                                     cenital

Día 3- Atardecer                                                        plano general

Día 4- En la estantería                                               ángulo contrapicado

Día 5- Una sonrisa                                                     primerísimo plano

Día 6- Desde lejos                                                     gran plano general

Día 7- Lo que como                                                  Textura

 Día 8-En mi día                                                        Punto

Día 9- Alguien a quien quiero                                   contraluz

Día 10- Tecnología                                                    plano detalle

Día 11-Mi amig@                                                      plano americano

Día 12- Le quiero                                                       primer plano

Día 13-Mi lugar favorito                                           ángulo normal

Día 14-Árboles                                                           nadir

Día 15- Es mi favorito                                                Color                                     

Día 16-Algo divertido                                                Angulo aberrante                          Día 17- Síguela                                                           Línea                                

Día 18- Reflejo                                                           Simetría  

Día 19-Algo nuevo                                                     Picado

Día 20-Despedida                                                       Plano medio

En este enlace puedes ver tipos de encuadre aquí los elementos básicos de la expresión plástica

Para los que no puedan, no quieran o no les dejen publicar durante unas días estas fotos, os propongo enviarme cada cinco días un correo a maria.perez@colegiopatronatosanjose.com con las fotos correspondientes a esos días. Serán cuatro entregas. Lamentablemente no podréis ver ni enriqueceros con lo que hacen vuestros compañeros.

Empezamos el 1 de Abril los alumnos de 3ºA el 3 los de 3ºB ¡Ánimo!

Visita a la Laboral Centro de Arte

Los días 5 de abril y el 6 fuimos a la Laboral Centro de Arte con los alumnos de primero de secundaria.
Salimos del Colegio y fuimos caminando hasta la parada de autobús de Pablo Iglesias, allí cogimos un autobús municipal. En La Laboral nos recibieron dos monitoras:Elena y María José. Empezamos con el taller de Stop motion. Nos explicaron que el Stop motion es una técnica de animación que consiste en aparentar el movimiento de objetos estáticos por medio de una serie de imágenes fijas sucesivas. Por grupos escogimos unos objetos, muñequitos, pelotas,... Cada grupo tenía una cámara de fotos. Después de pensar en la idea de la película que queríamos hacer, nos pusimos a fotografiar. Cada grupo hizo alrededor de 30 fotos y las descargó en un ordenador. A continuación con el programa movie maker hicimos una película, añadimos el título y los créditos. Estos son los resultados:

                                                                    Un día en la playa

                                                                    Araña patas flacas

 La trampa

                                                              Escondite con transformers

                                                                  Fast and jirafusI

                                                                La salvación de Pepín

Spidercat

Una lucha muy patosa

El Zoo

                                                                     Los bolos XD

La segunda parte fue la visita de la exposición Los Monstruos de la Máquina donde se nos invita a reflexionar sobre los efectos involuntarios de las tecnologías y la imaginación de los científicos sobre el mundo.
A algunos alumnos no les gustó mucho y a otros les pareció interesante , lo que tengo claro es que no les dejó indiferentes.
Ya agotados, cogimos el autobús para volver al Colegio.

En este vídeo podéis ver como fue la visita:

Dalí en el Patronato

El que guarda, halla.
Después de encontrar las fotos de la semana del Museo en el Patronato, me acordé de otra actividad que hicimos desde el departamento de artística y que había resultado muy interesante. Algunos alumnos citaban a Dalí cuando les preguntabas por algún pintor moderno y no solo a Picasso como ocurría otros años.
Durante una semana realizamos diferentes actividades con el objetivo de conocer la figura del artista surrealista Salvador Dalí. Y al final se hizo una exposición en la galería del patio.
A partir de unos cuentos y vídeos los alumnos conocieron las excentricidades de este artista del siglo XX.

Algunos cursos se centraron en el personaje y sus originales bigotes, otros en que era un pintor de sueños y de  paisajes y animales imaginarios. Para ello se realizaron actividades variadas según el nivel del alumnado.
Se hicieron interpretaciones de sus obras. Por ejemplo, relojes de plastilina inspirados en los relojes blandos del cuadro titulado persistencia de la memoria.

Los mayores hicieron dioramas convirtiendo algunas de algunas de sus obras en tres dimensiones.

incluso se pintó la ventana del cuadro mujer asomada a la ventana donde se podía fotografiar los niños imitando el cuadro

Y pusimos en practica técnicas y juegos que utilizaban los surrealista para aumentar su creatividad como el de cadáveres exquisitos

Y collages para realizar composiciones surrealistas

Se que se hicieron mas cosas pero no tengo mas fotos, una lástima pues las había interesantísimas

Un museo en el cole 2013

Desde el departamento de artística se decidió celebrar el día del departamento convirtiendo el Colegio en un museo. Cuando llegaron los alumnos se encontraron todos sus trabajos expuestos a lo largo de las galerías y en el patio. Cada curso había trabajado una técnica o un pintor según su nivel. 

Los alumnos del primer ciclo de primaria trabajaron el fauvismo y el puntillismo

Los alumnos de segundo ciclo hicieron un mural con pinturas rupestres y los del tercer ciclo homenajearon a Jackson Pollock y a Henry Matisse.

Realizaron composiciones en grupo y cada obra tenía su cartela informativa, como en los museos y ademas una ficha en la que se daba información del artista que les había inspirado esa obra.

 Los alumnos de primero de secundaria estaban trabajando las líneas y las formas dentro de los elementos básicos de la expresión plástica y por ello se inspiraron en Piet Mondrian como ejemplo de líneas geométricas y formas cerradas y en Joan Miró como ejemplo de formas abiertas.

 

En los cursos superiores tocó trabajar la escultura, el volumen.

Un grupo de alumnos de tercero de secundaria se inspiró en las esculturas abstractas de Jorge Oteiza y realizaron sus cajas vacías. Y el otro se inspiró en los móviles de Alexander Calder.

 

Los alumnos de cuarto se inspiraron en las réplicas a tamaño gigante de objetos cotidianos de Oldenburg.

La experiencia fue muy exitosa. Algún día la repetiremos, no os la perdáis!

    

Taller para aprender a hacer cortos

El primer día del taller Javier Lueje nos dio algunas recomendaciones para escribir el guión literario de un cortometraje como contar lo que pasa en presente, poner nombres a los personajes y su profesión o a que se dedican y no usar entonces, y después y al final...
Tambien nos dio unas indicaciones básicas para mejorar nuestros cortometrajes:
- grabar las escenas completas
- móvil o cámara lo mas estable posible
- grabar cerca de la fuente de luz
- grabar cerca de la fuente de sonido

El segundo día escribimos el guión de una escena. La grabamos y la editamos.

EL VOLUMEN

La representación del espacio tridimensional (alto, ancho y profundo) sobre el plano de dibujo que solo tiene dos dimensiones (alto y ancho) se logra por medio de recursos que simulan la profundidad, como:

El sistema de vistas  es un sistema utilizado preferiblemente
en proyectos de ingeniería o arquitectura pues describe los
objetos con objetividad utilizando la planta, el alzado y el perfil.

La perspectiva caballera es un sistema geométrico

El volumen también se puede representar por medio de técnicas y procedimientos plásticos como son el encajado y el claroscuro. El encajado consiste en dibujar un modelo simplificando sus formas y respetando sus proporciones. El claroscuro es la representación de una imagen por medio de luces y sombras utilizando la técnica del degradado, que consiste en ir reduciendo suavemente la intensidad de los colores.

La perspectiva cónica intuitiva es un sistema de representaión con un resultado que se asemeja a lo que se ve con un solo ojo y permite apreciar la profundidad espacial. Es un método complejo, pero es el mas utilizado en interiorismo y arquitectura

Jugando con tangencias

A veces el trazado de tangencias se hace un poco arduo a los alumnos de secundaria. Cuando se les propone hacer un circuito para jugar con chapas, aunque sea a partir de enlaces de circunferencias y tangencias entre recta y circunferencia les resulta mas ameno,  Objetivo conseguido.