El color en 1º ESO

En primero de secundaria estudiamos el color como un elemento del lenguaje plástico como lo son el punto, la línea, el plano y la textura.

Los colores primarios son aquellos que no se pueden conseguir por la mezcla de ningún otro color y son : el amarillo, el cian y el magenta.

Si mezclamos los colores primarios de dos en dos se obtienen los colores secundarios que son el rojo anaranjado, el verde y el violeta.

Para ordenar y facilitar así la  comprensión visual de los colores primarios y secundarios, se usa un esquema al que llamamos círculo cromático.

Para diferenciar diferentes gamas cromáticas, el alumnado separó los colores de su estuche.

Hizo un montón con los colores cálidos con todos los colores que van desde el amarillo verdoso hasta el magenta, siendo el mas cálido el rojo. 

Y en otro montón colocaron los colores fríos que son todos los verdes y azules hasta el púrpura.
 Dejaron a parte los grises, negro y blanco que pertenecen a  la gama acromática. 

Texturas

Una vez mas los alumnos de primero de secundaria bajaron al patio del Colegio a recoger texturas mediante la técnica del frotado.


La textura es una cualidad de las superficies debida a la estructura material del objeto y que produce distintas sensaciones visuales y táctiles.  Podemos distinguir entre texturas suaves, lisas, rugosas, granuladas, ásperas,...
Los artistas utilizan las texturas como un elemento plástico para conseguir mayor expresividad en sus obras.
Según su origen podemos distinguir texturas naturales, aquellas que se encuentran en la naturaleza, y en artificiales, aquellas que son elaboradas por el hombre. Las textura táctiles son aquellas que se pueden percibir mediante el sentido del tacto y las visuales solo se pueden percibir por el sentido de la vista, también se pueden llamar texturas gráficas, pues se trata de fotografías o representaciones gráfica sobre papel u otro material.
La textura táctil de algunas superficies se puede reproducir mediante la técnica del frotado. Para ello se coloca un papel sobre el relieve y se pasa insistentemente un lápiz de mina blanda o una cera, presionando regularmente y con trazos muy juntos.

La actividad que realizaron consistía en buscar texturas táctiles tanto naturales como artificiales en el patio del Colegio. A continuación, mediante la técnica del frotado, reproducían esa textura en un papel.
Con esa colección de texturas elaboraban un muestrario con nueve de ellas.

letras en 3ºESO

El curso pasado hice con los alumnos de tercero de secundaria un proyecto que resultó muy bien y ¿porqué no repetirlo?

Este año volví a proponer a los alumnos de tercero la realización de la inicial de su nombre en 3D para después fotografiarlas por grupos con diferentes tipos de iluminación.

La primera parte del proyecto comenzó con el diseño y realización de una letra en tres dimensiones. Trabajamos con materiales reciclados como diferentes tipos de cartón. Primero recortaron las piezas y luego las pegaron con cinta de carrocero. A continuación, las reforzaron con cola blanca y periódicos y, por último, las decoraron cada uno a su gusto.

En la segunda parte del proyecto estudiamos diferentes tipos de iluminación, dependiendo de la fuente, de la dirección o de la intensidad. El alumnado, por grupos, tenía que fotografiar una composición de sus letras jugando con diferentes tipos de iluminación: natural, artificial, luz lateral, luz frontal, luz cenital,contraluz con diferentes intensidades.

El objetivo de este proyecto era que el alumnado valorara la importancia de la iluminación en la apariencia de los objetos.

En este vídeo podéis ver como lo hicieron.