La cápsula del tiempo es un proyecto de aprendizaje que realizamos con los alumnos de 1ºde secundaria en el Colegio Patronato San José de Gijón. En este proyecto los alumnos indagaron las tradiciones y costumbres de su entorno y cómo se transmiten a otras generaciones, tomando así conciencia de la repercusión en el futuro de sus actos del presente.
Desde la asignatura de plástica, visual y audiovisual tratamos el tema del autorretrato como representación autobiográfica que nos ubica en el contexto vital del autor. Primero se se analizó la evolución del autorretrato a través de la Historia del Arte. Se mostró al alumnado una selección de autorretratos, desde Durero, Rembrant o Goya, entre otros, hasta la aparición de la fotografía que libera a los artistas de la necesidad del "parecido". A partir de este momento los artistas indagan nuevas formas de expresión llegando incluso hasta la abstracción. Conforme la fotografía se asume como herramienta válida para las artes comienzan a darse autorretratos en este formato. Pero con la popularización del móvil, hace unos pocos años, es cuando se extiende el fenómeno selfie, al que podríamos llamar el autorretrato del siglo XXI. El Selfie esconde un acto de narcisismo y la banalización de compartir momentos de nuestra vida imitando mas que reflexionando sobre ella.
Por grupos se les planteó el debate selfie; ¿narcisismo o comunicación?
Y, por último, se propuso al alumnado hacer dos tipos de autorretrato.
Por un lado se les pidió que realizaran el típico selfie con el que la juventud actual gestiona su identidad y búsqueda del reconocimiento social en las redes sociales.
Y por otro lado se les pidió realizar un autorretrato creativo que les sirva para reflexionar sobre ellos mismos. En este autorretrato creativo el rostro no era el protagonista, el encuadre debía incluir objetos u otros elementos que les sirvieran para mostrar sus gustos y aficiones.
Este cambio de perspectiva pretende que el alumno mire fuera de si y se reconozca en lo cotidiano como ejercicio de reflexión.
